高一语文安排了对联教学，标题叫“奇妙的对联”，不少同行认为高考不会涉及，因而不太重视。

确实，近年高考没有对联题，但以前出现过很多。而且，对联和律诗绝句关系密切，在平仄对仗等方面，是完全一致的，对联知识学好了，有助于古诗阅读和欣赏。

不但如此，自主写作的仿写题，除了句式修辞等考点，如果例句暗含平仄节奏要素，考生懂得对联常识，也会驾轻就熟，轻松应对，从而拉开差距。

最著名的例子，是1932年清华大学考试。国学大师陈寅恪出题，只有三个字：孙行者。考生对句比较好的有：祖冲之。被陈先生取为第一的是周祖谟，他的对句是：胡适之。此人后来成了著名的文字学家、音韵学家、训诂学家、文献学家。

此乃文坛佳话，值得讲的很多，这里暂不赘述。且看几个高考题：

一、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句哪个能作为下句与它组成对句?选出恰当的一个：

                a、柳絮池塘淡淡风   b、榆荚临窗片片雪

                c、带水芙蓉点点雨   d、丁香初绽悠悠云

二、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

                 第一题：扫千年旧习；祖国江山好。

                 第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿。

这是当年全国卷（包括河南、河北、山东、安徽）。无独有偶，当年福建、广西、广东也有对联题。

（福建卷）请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）。

                 上联：爱国诚信乃做人之本。

（广西卷）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

                 第一题：1、爆竹声声脆   2、满园春色好

                 第二题：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

（广东卷）下面是一副对联的上联，请对出下联。

                 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果。

要求学生选下联的，属于封闭式，答案是固定的，如果不懂，或许可以偶尔猜对。要求学生自己对出下联的，属于开放式，答案因人而异，综合素养及水平的高低，一下子就凸显出来了。

我曾经见过最奇葩的，让人哭笑不得。题目是根据例句仿写：

                 （例句）：鹰击长空，鱼翔浅底。

这道题，表面上是个仿写题，骨子里却是个对联题。它要求考生不但要掌握对联的基本知识，还要懂得这简单的几个字背后，有诗情，有画意，诗情画意背后有情感和美感。

这道题，看起来简单，其实很难。不少考生的答案符合了字数词性等基本要求，却不符合情感和审美的要求。譬如这样的答案，就很奇葩，也很无奈：

                 牛吃青草，狗啃骨头。

从句法看，字数对，结构对，词性也对，完全没问题。但从情感和审美看，却与命题者的初衷相距甚远。原因何在？考生语文综合素养不够，不能理解题目背后的情感和美感。

有鉴于此，我教学对联，对于常识性的东西，让学生自读文本，划出知识点，适当点拨。更多的内容，则来自生活，来自身边的活动，或者引导学生分析现成的对联；或者提供情景，让学生撰写对联，老师随堂点评。

今天讲对联，我现场命题，现场讲评，学生对出了一些不错的对联，同时也暴露出不少问题。譬如，明朝解缙少年时巧对考官上句：

                 子将父作马

先简述故事，然后要求学生对出下联。其中不乏对得比较好的，当堂解析、表扬，尤其表扬了对出“父望子成龙”的同学，这句下联不但对仗工稳，而且符合上联所暗含的情感因素，充满正能量。

但这方面的训练确实太少，学生对得好的不多，有的甚至连基本的词性都对不好。问之，则曰：不晓得什么是词性。于是，只好举杜甫《绝句》为例，临时补课，讲词性，讲对仗：

                 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

                 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

希望通过这清新自然的诗句，温故知新，帮助学生多少懂一点词性，懂一点对仗，以及领悟一点其他（暂时还不敢奢望平仄）。

对联虽小道，教学不可轻，所起的作用大矣哉。高考新时代，越来越重视传统文化，越来越讲究综合素养，对联之类传统文化知识，应该引起足够的重视。