对联，这一中华优秀传统文化，越来越广泛地走进校园，走进课堂，成为助力学校德育工作、践行社会主义核心价值观的有效形式，担负起“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的新时代使命。
在对联的课堂教学中，运用故事的趣味性可以有效拉近学生与对联的距离，迈进对联的世界，对学生认识对联、学习对联、鉴赏对联、写作对联，达成对联校本课程的教学目标有着深入浅出的作用；同时，学生用学到的对联文体，描绘学校和家乡的风貌、分享青春生命的成长故事，学以致用，进而感悟对联蕴含的情感、态度和价值观。
1、用故事的形式促进对联教学
用故事激发学生学习对联的兴趣，是许多对联老师常用的教学方式。传统课堂大多是以文本的形式呈现故事，这种单调的形式具有一定的局限性。对于阅读能力好的学生，可以基本达到教学目的，但在不喜欢、不善于阅读的学生眼中，文字则是乏味的。随着多媒体辅助教学手段的普及，如果我们能将对联故事以文字+图片+声音的综合形式呈现，制作成生动的、有声有色的课件，则可以激发所有学生的参与积极性，增强学生对教学内容的关注度，提高对对联魅力的体验和感悟。
例如：用PPT呈现“朱项两姓祠堂斗联”的故事（内容略）。首先，百度相关的图片素材，并根据需要进行适当加工，制作成五页的PPT，每页一个图片，置于上部，约占三分之二的页面，内容分别是：
朱氏祠堂挂有祠联：
两朝天子；
一代圣人。
项氏祠堂挂有祠联：
烹天子父；
作圣人师。
其次，在每页的下部配以与图片内容相对应的文本。最后，将文本录制成音频，放在PPT首页连续播放。这样，一个简单的集图、文、声一体的课件就完成了，其呈现的教学效果远远好于文字。
这样的课件非常适合用于课堂教学的导入环节。当然，教学的重点还是利用其中的两副对联来学习对联的形式要素，如字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关等基础内容。
对联的初级鉴赏也是对联教学的重要内容，让学生用“讲故事”的方式解读对联、欣赏对联，是一个很有效果的手段。例如，在课堂教学实践中引用对联：
三杯竹叶穿心过；
两朵桃花上脸来。
一失足成千古恨；
再回头是百年身”
这样就可以尝试让学生把对联内容讲成故事，从而体验对联的文字韵味和感悟对联蕴含的哲理。
落实情感、态度和价值观，是达成课堂教学的高级目标。利用“朱项两姓祠堂斗联”的故事，还可以设置以下一些问题：看了这个故事，你认为对联有什么作用？人们通过对联要表达什么愿望呢？朱项两家这种用对联来争强斗胜的做法你赞同吗？为什么……使学生在学习对联的同时，树立起正确的价值观。
2、用对联书写学生成长的故事
学习对联知识的目的，是在鉴赏对联美的同时，学会写作对联。目前，作为学校的特色校本课程，对联教学主要还是培养学生的对联兴趣，以出、对句的方式来练习对联写作。这就要求出、对句的主题应该贴近学生和校园，内容由对联辅导教师和学生共同完成，目标是引导学生爱对联、爱学校、爱生活，分享青春成长的故事。
我们撰写的出句，都是学生熟悉的家乡或校园的风光景色，在与同学们共同用故事的形式解读出句后，鼓励学生用对句来补充或续写这个故事。以下是一些学生的对句：
出句1：赏一岭秋光红叶；
对句1：醉满园暮色黄花。
初一7班 卢心妍
学生的故事：出句是校园山坡上的远景，对句是校园内的近景，好一幅秋天的美景。
出句2：古寺钟声轻入梦；
对句2：空山鸟语最出神。
初一4班 陈 颜
对句2：幽亭月色淡如烟。
初一6班 严芷芦
学生的故事：出句是校外山中的唐朝古寺“资国寺”，对句是校园内的山光鸟语和小亭的月色，穿越时空的梦幻。
出句3：风过处桐江鹭起；
对句3：雨来时贯岭云飞。
初一7班 卢心妍
学生的故事：桐江是家乡的水，贯岭是家乡的山，风调雨顺的家乡真可爱。
出句4：桃花十里江南好；
对句4：燕子三声柳外闲。
初一10班 黄文星
学生的故事：出句泛写江南春色，对句是近镜头里校园的春声，这真是个有声有色的春天！
出句5：两岸潮音风送远；
对句5：一川雷响雨来急。
初一6班 严芷芦
对句5：孤舟浪迹雨飘零。
初一1班 庄舒蕊
学生的故事：什么也阻挡不了，风雨故人来……
出句6：动笔能描千古事；
对句6：斟杯可解一怀忧。
初一6班 严芷芦
学生的故事：一支笔穿越历史，一杯酒消尽忧怀，这就是人生。
出句6：沧海桑田花落尽；
初一6班 杜乐乐
对句6：朝风夕雨叶纷飞。
初一1班 詹 颖
学生的故事：时光荏苒，纵是繁花落尽，树叶还要飞舞，这不就是生命的顽强么！
出句7：红颜泪落胭脂梦；
初一6班 严芷芦
对句7：白发笑观天下局。
初一2班 林 琪
学生的故事：出句是青春的多愁善感，对句是老来的豁达，人生啊，且行且珍惜。
看了上面这些学生的出、对句，以及他们讲述的对联故事，你是否会为这些可爱的文字和生命而感动？
学习对联的路很长，青春的故事也很长……
（福建省福鼎市茂华学校）
