世间，美无处不在，她表现得形形色色、异彩纷呈，人们对于美的理解更是五花八门却又异曲同工。文字之美，音律之美，有形的美，无形的美，只要我们有感知美的心灵，有捕捉美的眼睛，美，就无处不在。然而美又是相通的，它不分领域不分疆界，她不管是不是有人去感知，去捕捉，就那样傲然地美在枝头，美在心头，美在人间，美在时空……
　　退休之后，一直对朗读饱含兴趣的我有缘加入“郑话平台学习交流群”学习，诵友们来自五湖四海，虽从不相识、未曾谋面，但是因为共同的爱好，相聚在一起，每天相互陪伴相互学习，在朗读中品赏经典，在精典里感悟人生，让空落的退休生活忙碌而别有滋味，让柴米油盐的日子精彩而有所得，让随退休而退休的心情充实而又欢愉。
　　在朗读中欣识月下、云帆两位老师，他们是一对夫唱妇随比翼齐飞的伉俪，一起朗读携手进步。慢慢了解到，云帆老师更是一位业余写手，有逾百万字的诗、词、联、文在国家、省、市级报刊上发表，央视征联六度八联登榜，两次进入十佳，对楹联有着很深的造诣。云帆老师有自己的公众号“阿杨说联”，他的文章全是与楹联有关的，很多文章都是自己写自己朗读，让无声的文字变成有声的故事。渐渐才发现，原来如此高大上被敬而远之的楹联可以和生活息息相关，可以如此接地气，如此雅俗共赏。云帆老师的文章，什么事情都可以用楹联表达：朋友孩子结婚表示祝贺用楹联，老母住院得到医护人员精心照料表达感谢用楹联，欣与自己喜欢的诗人舒婷相聚可以一联赠舒婷：舒卷自如开画境；婷娉有韵展诗情……原来，这“高处不胜寒”的艺术形式就如此袅袅婷婷地娉婷于烟火与诗意之间。
　　记得上班的时候，一位同事长者，极力推荐我加入对联协会，我觉得自己不懂对联的格律形式，一定很难学，就婉言拒绝了。在劝服我的过程中，他非常坚定地鼓励我说：“你行，准行，想学就一定行！”我当时就想起小时候语文老师曾经那“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”念经一样的口诀，感觉对联又腐朽又禁锢，于是对之望尘莫及，敬而远之，现在想来那时错过了多么好的学习机会。
　　昨天，云帆老师在公众号里发表的文章《冰刀闪烁舞蹁跹》中用“乐曲悠扬人窈窕，冰刀闪烁舞蹁跹”精炼绝美的七言联赞花样滑冰，让我耳目一新，叹为折服！
　　花样滑冰是冰上运动项目，她的美真的是有目共睹、有口皆碑，它融合了音乐舞蹈之美，是刚与柔，力与美的精准契合，是热情奔放，是激情四射，是小桥流水，是阳春白雪，总之花样滑冰的表演美轮美奂、精彩绝伦。她的美很难用简短的文字表达。这样一项流动着美、激荡着魂的运动，被老师一副对联描写得淋漓尽致。
　　老师解释此联运用了双声叠韵词，一方面是对联平仄谐律之需，另一方面意为显现花样滑冰旋律之美。“悠扬、闪烁”，是双声词，表达舞姿之连绵不断、起伏不定、韵味悠长……“窈窕、翩跹”这两个是叠韵词，窈窕不仅可以说美女也可说才子，翩跹出自明代何景明《荷花赋》“美曼如静女翩跹”。柳亚子先生《浣溪沙》词“火树银花不夜天，弟兄姊妹舞翩跹。”“翩跹”专指舞蹈。经过老师的解释，我更深感此联真是绝美。
　　于是灵感一现，给老师的留言栏里斗胆写下：“足踏冰刀身如燕，手擎千金力无边，最是人间力与美，绝伦美奂好画卷”，并希望老师给予指点，结果老师回复除了鼓励，还推荐我去“搜韵网”进行律诗校验，便可知是否合律。
　　抱着试试看的态度，一试之下不禁更加汗颜，有好几处不合律。现在网络实在厉害，不仅点评还有提示帮助，我在提供的词里流连，总感觉只是为了合律，这些词又不能准确表达自己的想法，借鉴着网络的提示，冥思苦想、反复琢磨，最后推敲为：“足随刀摆身如燕，手贯千金龙凤恋，最是人间诗画篇，美伦绝奂梦中现。”我感觉基本可以体现诗情画意、如梦如幻的流动画面，再请教老师，得到老师的鼓励和称赞，老师说“写格律诗是带着镣铐跳舞，起初会感觉束手束脚，熟练后就会得心应手”，太对了，我就是这感觉，想舞蹈，被镣铐。镣铐不能挣脱但要舞得随心所欲得心应手，就得下功夫了。
　　这一次的体验虽然只是照猫画虎，还未深得其理，但是对楹联、格律诗有了初步的认识和兴趣，她是又一感受世间美好的方式。格律诗是美的，花样滑冰是美的，他们都有各自的美、各自的格律，但她们又是相通的。学习朗读的路上，不仅是声音的习练，也在文学及其他美学领域里收获着点点惊喜。
     生活中，我们可以用声音去表达文字之美；可以用琴声表达音乐之美；可以用眼睛用心去感受山川江河之美，生活之美！美是无疆界的，是相通的，她就是那样傲然地美在枝头，美在心头，美在人间，美在时空。
　　热爱生活，感知美好，用声，用心，用情！