研究背景

春节来临，家家户户都贴起了对联，对联的对仗工整、遣词用字都深深的吸引了我们，激起了我们对对联创作的浓厚兴趣，从而确立了本课题。

 

研究目的

1.学会撰写对联。

2.了解对联创作的技巧。

3.提高合作学习能力。

 

研究方法

1.走访调查

2.搜集资料

 

研究内容

1.创作对联的手法

2.对联的基本要求

3.对联遣词技巧

 

研究过程

1.首先进行组员分工，确定研究目标。

2.上网搜集资料，概括为（1）遣词技巧与创作手法（2）对联的对仗等基本要求。

3.通过问卷调查，对周围年龄段为10-20岁，35-45岁的25人提出了一些问题，我们得到(1)对对联十分了解的仅五人，仅仅听说过的12人，不了解的8人。(2) 通过学校学习的5人，通过电视的4人通过报纸的2人，通过在杂志的1人 ，没有接触的2人，对对联有兴趣的6人，没兴趣的19人。由此说明对联不被重视，因此我们应多加强对对联的学习。

4.采访。通过采访本县书法大师、诗人王玉振老师，我们进一步了解了对联的创作的技巧，得到了文字和图片资料。

 

研究结果

1.通过查阅资料，我们了解到创作一幅好的对联，在不同场合下用的对联也不一样，对联的种类也分为很多种，如：春联、挽联、赠联、寿联等。要应用到生活中，就需要掌握技巧，学会创作。

2.通过对对联的写法、对仗要求的研究，我们总结对联的写作技巧如下：

⑴比喻法：通过比喻使人有鲜明印象，从而产生联想，如：勤是摇钱树，俭为聚宝盆。

⑵比拟法：把事物当成人，或以人拟物，以一物拟另一物，如浓雾阴沉征订道，大星陨落黑茶林。——陈毅

⑶夸张法：顾名思义，将事物扩大或缩小，借以突出事物本质特点。如声驱千骑急，气卷万山来。

⑷对比法：把性质相反的两种事物放在一起。如：心清水浊，山矮人高。

⑸反对法。上下联一正一反，互相映照，如宁为玉碎不为瓦全。

⑹双关法：利用同音字，使对联双关，如银河（何）而得藕，有杏（幸）不须梅（媒）。

⑺数字法：巧妙运用数字，增强表现力。如万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。

⑻叠字,如雾雾烟烟路，风风火火人。

⑼反复：为加深语气，突出联意，把一个字或几个重复使用，如开关早，关关迟，迎过客过关。出对易，对对难，请先生先对。

⑽顶真：将前一句的尾字作为下一联的首字，如看我非我，我看我，我也非我。装谁像谁，谁装谁，谁像就谁。

⑾拆字合字：把一个字拆成几个字，把几个字合为一字，如鸿为江边鸟；日在东，月在西，天上生成明字。

通过对创作对联的手法、遣词的研究，我们总结了以下几点：

⑴字数相等，对联可短可长。不管长短，上下联的字数必须相等。

⑵句式一致，节奏划分应当相同。

⑶词性一致。上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。

⑷结构相称。

⑸平仄相谐。

⑹内容相关。

3.通过对王玉振老师的采访，我们了解到对联的写法分为几种：

（1）平仄，如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上下联平仄相反。

（2）正对：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（3）反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。上下联意思相反。

（4）流水对（串对），下联是上联的递进联：未有牺牲多壮志，敢教日月换新天。同时，也回答了对“身残志坚保尔唱响生命曲”下联的问题“心美信仰海迪演奏青春歌”。

通过采访 ，我们明白创作对联是需要长期大量的阅读与积累词汇，培养极高的文化修养。

（作者：山东省东平县实验中学 赵博涵、方思源、姜文泽）