写人物联是任何一个联人避免不了的。如何写人物联，估计是一个众说纷纭的问题。但是，即便是有人能总结出数十个方法，依然离不开一个根本的标准，这个标准就是“这一个”。

“这一个”，是黑格尔在《精神现象学》中提出的一个哲学慨念，他的意思是说：任何个别的东西都是“共相”和个性的统一。他把自己“这一个”的思想，作为一个艺术创作的原理提出来以反对概念化和公式化。后来，“这一个”广泛用于文学创作，指的是文学创作要突出所描写对象的“个性”，写出特色，写出感情、写出灵魂，让人一看，就知道是写的“这一个”而非“那一个”。

人物联的创作，离不开“这一个”的原则，无论你是写名人还是普通百姓，对象总是确指的，唯有抓住对象的独特性，才能把他和别人区别开来。“功盖三分国、名成八阵图。”是杜甫《八阵图》中的对仗句，稍微有点历史知识的人，一看就知道写的是诸葛亮，用在别人身上，怎么也不妥，这是“这一个”活生生的例子。

下面以我的一副人物联，来说说如何体现“这一个”

敬题马长泰老师：

高度似联中县府大楼，立在眼前，需我辈抬头仰视；

瘦容如室内梅花奇石，清留心底，做人师静性潜修。

马长泰老师，现年77岁，从小喜欢对联创作，上世纪八、九十年代，曾任山西省垣曲县县长、运城市建材局局长，退休后组织成立了山西省楹联艺术家协会，出任协会的法人代表。他多次在国内征联中获奖和出任评委，被公认为是山西联界的领军人物。正是在马长泰老师的鼓与呼中，山西楹联才人才辈出，使得山西始终处于全国楹联大省行列。由于马长泰老师为人善良、做联精到，省内外有许多联家拜马长泰为师，因此，给马长泰老师题的人物联实在不少。

从我认识马老师以后，曾经数次给他写联，实事求是地说，这些联存在两个弊端： 一是离不开嵌名联的窠臼；二是少不了假大空的一些奉承话，因此，不用说别人，即便是自己也忘记内容了。今年7月15日晚上，我在一个联群又看到几个联友发了给马老师写的联，于是就想再给马老师写一副联，这一次我暗下决心——绝不写嵌名联。

大家知道，联界的人说人物联要“切”，意思就是做到“量体裁衣”，不过，“量体裁衣”这四个字，说起来容易做起来难。如果说嵌名联的兴起是为了增加技巧性和趣味性的话，那么，现在的嵌名联泛滥（被写之人主动要嵌名联另当别论），已经是被当做“切人”的法宝了。在这种心理驱动下写成的人物联可想而知了。

我决定不写嵌名联之后，自己也感觉到要给马老师量体裁衣不是一件简单事，但是，人人知道我有股倔劲，这时候，我的倔劲的确又来了。我思索如何写笔……

我想起了去年冬天在运城召开的“马长泰楹联创作研讨会”，参加这次研讨会的有中国楹联学会、山西省作家协会、山西省楹联艺术家协会、以及运城市楹联学会的诸多领导与名家，也有来自省内外的许多高手。参与研讨会的人都写了评价马老师楹联艺术的文章，值得回味的是，几乎每一篇文章，都提到了马老师创作的一副联，这副联就是1984年马老师出任垣曲县县长时，给县政府大楼写的，内容如下：

高高县府大楼，不是丰碑，丰碑要在民心竖；

届届舜乡公仆，并非承诺，承诺当由政绩言。

马老师的这副联，人人认可，人人赏识，自有其文字特点和思想特点，我在这里就不多说了。当时候我就想到，如果我的联中，能包含进去这一副联的元素，那不就是非马老师莫属吗？

如何在我的联中，体现这一副联的元素呢？我进一步想到——马老师的个子很高，这副联中正好有两个字“高高”，这个“高高”不正是最佳的结合点吗？于是我就给马老师绘了一幅肖像图——高度似联中县府大楼。说句实在话，绘出这一副肖像图以后，马老师高大的形象清晰地到了我的眼前，恍惚间，他的形象又化作了悬挂他的那副对联的垣曲县县府大楼的高大形象，二者交替出现，令人回味。于是，接下来的两句话几乎是瞬间就写成了——立在眼前，需我辈抬头仰视。在这里边，我仰视的是曾经是一县之长的马老师，还是楹联领军人物的马老师？是马老师本人？还是那座县府大楼？我只能说，兼而有之，如果一副联只做到唯一性，而体现不到丰富性，我觉得绝不是一副上乘之作。

上联写出来了，自我也很满意，但是，要写下联可不敢说“一气呵成”，如何写下起，我点燃了一支烟，进入了思考状态……

我拟定了几种思路，但每一种思路还未成形，就被自己否认了，这些思路都是计划围绕马老师的作品特点入手，可是真的找不到合适的切入点，我不得不把目光聚焦到上起的肖像图上面，久久沉思……

看着这幅画，突然间我想到了四个字“形神具备”，大家知道，无论是写文章还是绘画，都讲究形神具备，特别是一幅人物画，只有其形态而没有其神韵，终究不是一副好作品。这四个字，头脑中闪现以后，我认定，我给马老师绘的肖像画，只完成了形体的勾勒，神韵还没体现出来，于是，我决定下起给上起的肖像画注入神韵。

大家知道，一个人的容颜与眼睛，最能体现他的神韵。当时，我回忆着马老师的这两点，不住地念叨着“高高的个子、高高的个子……”在这念叨中，“瘦瘦的容颜”五个字不约而至。对了，马老师的神韵就是一个“瘦”。

与“高”相对的“瘦”找到了，而且还相当满意，但是，另一个问题接踵而至了，这个问题是——上起的“高度”是借用县府大楼体现出来的，下起的“瘦容”找一个什么载体呢？总不能直白地去叙说吧，那多没劲呢？于是我再次陷入沉思……

终于，我想到了马老师的另一个爱好——收藏奇石。由这一点，我将体现马老师“瘦容”的载体选定了“垣曲梅花奇石”，因为马老师的家中有许多垣曲梅花奇石，而垣曲梅花奇石的特征之一就是“瘦”。

在中国文化中，“瘦”字实在具有丰富的内涵了，“瘦”是清廉的品行、是高尚的气节、更是坚韧的骨骼，“瘦”具有做人师难得的风范。找到这个“瘦”，借梅花奇石，给这副肖像画注入神韵以后，后面的文字顺理成章，丝毫没有费力。

这副联，以一幅“人物肖像画”为突破口，融合了马老师是一位人民公仆、楹联作家、奇石收藏家以及楹联导师等多种元素，尤其突出人物的精神与气节，因此自我感觉一点也不空洞，也没有用假大空的形容词去点缀，这副联写下发给马老师后，他非常满意，指名让一位书法家书写出来。

“这一个”只能是“这一个”，而非“那一个”，有人用一种方法写“那一个”成功了，他的写法和用语，只能属于“那一个”。靠“拿来主义”写“这一个”很难“量体裁衣”，因此，选择了一个人物要写联时，把功夫用在研究这个人的独特性上面，才是硬道理！写什么？怎么写？是在落笔前就要想好的。