利用班级微信群进行对联知识的传播和普及，是我一年来的有益探索。我认为，语文老师只有紧跟时代，贴近生活，才能帮助学生增进语言积累，发展语言能力。所以，我总是注重从时政消息中寻找素材，制作对联的出句，发到班级群，动员家长和学生参加对句活动，不仅增进了家长和学生的对联知识，促进了他们的语言创造，而且调动家长观注国家大事，激励他们配合学校引导孩子形成正确的价值观，激发他们的文化自信。 1月14日，中央电视台新闻联播说，今年我国将实现全部贫困人口脱贫，这是中华民族的千年梦想，这个新闻太振奋人心了，我今天的出句又有着落了，于是，我脱口而出：“千年梦想看今朝”，发往班级群征上联。 学生李良徐给出了格律：出句为：平平仄仄仄平平，要求对句为，仄仄平平平仄仄。 有学生对句，“百里洪湖超历史”，得到一致叫好。一石激起千层浪，有一位家长对句，“百丈悬崖观志气”。一位家长指出，“悬崖观志气”跟生活脱节，谁在悬崖上，在悬崖上干嘛呢？不如把“志气”寄托在一个矢志不渝的物象上，于是这位家长干脆说，“万里长江观志气”。 接着，又有家长说，上联出现“万里长江”，气势过大，没有给下联留下超越的余地，因为下联的“千年梦想”气势难以逾越“万里长江”，所以，这位家长提出，可否改成“一箭神舟观志气”。学生和家长们纷纷点赞，但家长要我发表评论。我说，“神舟飞天”确实是“千年梦想”的具体化，这个意象很好；但是，“志气”跟“今朝”还是欠工，因为按照要求，跟“今朝”这个时间名词相对的，可以是同类词，也可以是空间名词，所以，可以改成“一箭神舟超既往”。有学生问，可否用“改历史”“超历史”，学生们纷纷说，“超历史”是“平仄仄”可以，但“改历史”成了“三仄尾”，不可以。 “‘一幅图画观故里’可否？”又有家长问。我说：不可以，“一幅画图观故里”才合律，因为“幅”是古入声字，仄声，“画”“故”也是仄声字。于是，接下来有“几首乡音传梓里”“几阕诗词吟故里”。 “‘几朵雪莲妆锦绣’如何？”有学生问。一位家长答，不行，因为“锦绣”的“锦”是仄声字，与出句的“梦”失律。又有学生说，这个字不必讲究，它不是出于节点位置，要我评判。我首先肯定这位学生的说法，接下来我将《联律通则》第四条复制过去，对联讲究“节律对拍”，《联律通则》要求上下联句的语流一致，也就是说，节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。”同时，我指出，《联律通则》第六条规定为，“形对意联”，就是说，对联要求“形式对举，意义关联”，即上下联所表达的内容统一于主题。我说，“雪莲”跟“梦想”似乎毫不相干，不能很好地统一于一个主题，因此，这样看来，这个对句不是很工，建议大家另辟蹊径。 “‘万里长城舒壮志’如何？”一位家长刚冒泡，就被大家挡回去了，“上面不是讨论过了吗？上联的气势不能太盛，因为出句是下联，已经固定了呢！”那位家长连声说：“是的是的，而且‘长’‘壮’都是形容词，不行不行。” “我原本说‘万里春风迎鼠岁’的，看来，缩小为千分之一吧，‘十里春风迎鼠岁’，可行吧？”我给这位学生伸出大拇指，评点道，“春风”喻指党的富民政策，“十里”虽然距离不远，但是作为虚指，立足于可视距离的周边农村，以小见大，这句说党的好政策拥抱了新的一年，全国贫困人口当然能够如期脱贫，上下联构成一个因果关系，统一于“全国脱贫”这个时代主题。 “那么，‘十里群芳妆画境’，也应该可以吧？”我又伸出几个拇指。 这场对句交流，58名家长都参加了，不少同学还嵌进了自己的名字，有的对句不十分工，但通过交流，也都认识到问题所在，精品也出了不少。大家一致表示，这场其乐融融的交流，都很有收获。 最后，我动情地总结说，同学们处在我们伟大祖国千年未有的新时代，中华民族伟大复兴的光荣使命就要落在同学们的肩头，大家要胸怀凌云之志，增强文化自信，学好过硬本领，成为不俗之才，十年二十年之后，你们就是伟大祖国的擎天支柱，那时候我们的中国梦将全部变成现实！
附记：本文发表于《中国楹联报》2020年4月17日第3版《联海纵横》栏目。
