我学对联是从学写毛笔字开始的。

记得小时候，一到农历腊月，人们就开始请先生上门写春联。只要看到先生来到庄上，我就会跑过去，鞍前马后地“帮忙”，烧火、抹桌子、搬凳子样样都干，以此博得先生的好感。这样一来，先生裁春联纸剪下的边角余料，自然都成了我得到的“赏赐”。我把它们集中起来，学着先生的样子，涂鸦画符，乐此不疲。有时先生高兴，瞟来一眼，夸赞几句，我兴奋得像喝了蜜。

上小学三年级的时候，赶上“批林批孔”，老师见我能写几个毛笔字，就安排我出批判专栏。从此，我有了属于自己的毛笔，练字的劲头更大了。

上初中时，我开始为自己家写春联了。最开始是抄农历本的新春联，写着写着，就不安分了，自己编起春联来——准确地说，是对偶句，那时候我根本不知道平仄为何物。

高中毕业之后，我进村小学当了一名民办教师。一个偶然的机会，我出差时看到一本《对联·民间对联故事》杂志，薄薄的小册子，就如获至宝地读了起来，又竟然鬼使神差地把人家的书捎带走了。待第二天，我又步行30里地恋恋不舍地把书物归原主。书主人见我如此痴爱，慷慨地把前几期《对联·民间对联故事》也送给我看。于是，我一面爱不释手地读着，一面作着笔记。这时候，我才知道什么是平仄，什么是真正的对联。反观我以前写的“对联”，又是多么的可笑！

2006年，我的对联登上《对联·民间对联故事》，我的文学创作方向渐渐转向对联。此后，我每年坚持订阅这本杂志，一直没有间断过。

我儿子六岁开始背唐诗，每逢过年过节或办喜事，我为乡邻写对联时，儿子刘畅也常常相随，打打下手，看到我即兴编联，铺纸挥笔，有时他也握笔涂鸦。神六升空以后，我从《对联》杂志中看到一副 “神六大扬华夏志；福娃深寄民族情”的对联，署名刘畅。一看地址，分明是儿子所在的湖北随州淮河镇中学。惭愧的是，我当时还不敢轻易地向《对联》投稿呢，它毕竟是中国楹联学会的会刊啊！

此后我才开始向《对联》投稿，我的联作不断刊发出来。也可以说，是儿子的投稿鼓舞了我。

从这一年开始，我便有意识地自己编一些浅显的对联教材，开发对联校本课程，设立校园擂台，同时还积极参加《对联》杂志“学生擂台”打擂。我们是湖北省唯一的连续15年有学生对联作品上榜的学校。截止2019年底，淮河中学师生创作对联近万副，发表对联超过1000副。

《对联》杂志引导我走上了对联创作之路，可谓半辈子的良师益友；《对联》杂志为我校师生提供了对联创作平台，可谓我们师生学习路上的“贵人”！

（湖北随县淮河镇中心学校）