今天看了署名韩全兴（河北楹联学会理事、小学教师）的一篇文章，主标题是《传统文化复兴任重道远》，副标题是——由一则中考对联试题说开去。

  据该文介绍，今年河北省中考语文题是让学生给一个出句对句，出句是：品读国学精粹。

  给老师阅卷提供的参考对句（答案）是：赏析传统文化。

  稍微有点对联基础知识的人，一眼就可以看出来，出句就是一个“病联”，而提供的参考对句（答案），同样病的不轻。

   看到韩全兴老师的这篇文章，我又想起了去年秋天的一件事：

   2017年9月秋季开学，备受关注的“部编本”教材（教育部统一组织新编的义务教育道德与法制、语文、历史教材）在全国所有地区的小学、初中起始年级全面启用。然而，初中一年级（即七年级）下册的语文教材中出现的一副悬挂于杭州西湖中山公园内“西湖天下景”之亭联，却是将本来无病的联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇，编写成病联：山山水水，处处明明秀秀）。对此，甘肃省楹联学会副会长王家安，联系到该联作者黄文中女儿，已经80高龄的黄国梅女士，印证了教材中的对联，原创是“水水山山”之后，王家安给人民教育出版社去信，几经周折，终于得到语文教材总编的回复：会和人教社联系，上报教材局，按照程序来修改。而对已经下发的教材，人民教育出版社中学语文编辑室的一位工作人员说：“ 现在全国都已经在使用了，我们不可能撤回来的，但会通知各地学校，让老师们在教课的时候注意一下，给学生修正过来。”

   党的十八大以来，习近平总书记多次强调要重视优秀传统文化的传承与发展，在总书记的强调下，国学进校园已经被提上议事日程，各个阶段的语文教材中也扩充了传统文化的内容。然后，国学文化进校园是在走形式还是注重精髓？中考中的对联出句是病联，全国通用教材中的对联也是病联，已经足以说明问题了。

    前几天，笔者曾问一位语文教师，你们是如何进行国学教育的？回答是：让学生诵读课本上的内容，说白了就是反复去读，直到记住。前不久，笔者和联友们讨论国学进校园，一位联友说，许多语文教师不懂国学，让不懂国学的教师教国学，结果可想而知。此话可谓一语中的。

    是啊，诗词是国学，对联是国学，但是许多语文教师不懂诗词与对联，如何教学生知道怎么样的文字才是诗词与对联？除了死记硬背课本内容，还能够怎么？学生即便是能背下许多诗词与对联，但是不知道诗词与对联的规则，能写出合格的诗词与对联来吗？传承国学不是背前人的作品就算做到了吧？

    许多学校的语文教师，不懂起码的诗词对联的格律，应该不是危言耸听，所以，让国学进校园，首先要提升语文教师的国学素养，否则，很难让我们的下一代汲取到传统优秀文化的精髓。

    那么，如何提升语文教师的国学素养呢？笔者以为，学校领导必须对国学怀着尊重的态度，才能真正重视起来。如果领导们仅是抱着应付形势、走走形式的态度，国学进校园的效果就不可能乐观。

    不光在教育领域，就是在整个社会，如今，重视国学可以说是喊得很响亮，但是有多少人怀着尊重的态度审视国学了？因此，话不需要多说，唯有尊重国学，才是真的重视国学，才能避免走形式。

   不尊重国学的另一种表现就是不懂装懂，许多名家，他仅是某方面的内行，对诗词、对联可以说一窍不通，但也敢侃侃而谈，以其昏昏，使人更加昏昏，这些人其实就是践踏国学。

    既然承认要传承国学，那么就请以尊重的态度审视国学、传承并发展国学！而一些名家，也请不要继续不懂装懂，误人子弟了。

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