对联是一种很有意思的文学形式。曾经看过一部电视连续剧《联林珍奇》，它把很多有意思的对联通过剧情串联起来，使人在获得知识的同时，又得到快乐的享受、智慧的启迪和思想的陶冶。

我喜欢对联，大概从看了此剧开始，真正学习对联则是因为教语文的缘故。记得教《岳阳楼记》，为了增加教学的知识性趣味性，便去搜集了很多资料，以便在课堂上旁征博引，其中就在黑板上全文抄录过清代大书法家何绍基书写的长联：

“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，藤子京百废具兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；  

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。”

这副对联从时空两个方面高度概括了岳阳楼的人文地理之胜。我从它入手，把这篇课文演绎得风生水起。我在讲台上词采飞扬，讲得唾沫横飞，同学们在座位上聚精会神，听得津津有味，很让我过了一把意气风发的瘾。

但是，我从来不曾想过自己去拟联作对，因为觉得自己根本不是这块材料，所以一直就只停在喜欢与欣赏的阶段。

一次，读小学的儿子拿了老师布置的一道作业题问我，是句上联：“童子打桐子，桐子落，童子乐”，我苦思冥想，却也来了兴趣，很费了一番心思，终于凑合了一句下联：“士子摘柿子，柿子掉，士子吊”，自以为没在儿子面前出丑丢脸。后来儿子拿来老师的答案：“丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌”，让我拍案叫好。偏偏我是个喜欢钻字眼的人，便在这下联里又改了两个字：“丫头啃鸭头，鸭头消，丫头笑”，叫儿子拿了去给老师。后来又看到一个对子：“员外扫园外，园外净，员外静”，觉得写对联的确很有意思很有趣味。

这之后，对联便不时地成了我生活的一个点缀，触景生情，有意无意，脑子里就会冒出那么一两句，可惜大都忘记。现在仍牢记在心的有两次。

一次是到湖北秭归学习。学习期间，与秦皇岛的一位老师杨君一见如故，半个月里相谈甚欢，建立了深厚的友情。他先我而归，离开时，我们彼此都有些依依不舍，我神情黯然地对他说：“子离姊归，子规啼子归”，杨也显得有些伤感，说：“我们从不同的地方来到这秭归，终要各归各地。有幸认识了你，你住江西，我住河北，江河不竭，友谊常在。”后来他发来短信说：“你告别时说的那句对联，因为才疏学浅，我想了很久还是对不上来。”其实我是有感而发，至今无言以对。

一次是去四川旅游。带了周懋庸的长篇小说《长相思》晚上看，里面有一个情节，写仲芸的弟弟在外国做工，到多瑙河游玩，想到一句上联：“多瑙河边多恼”，寄信向姐姐们征下联。我没去翻阅后面的篇什，便把这个上联发短信让几个好友拟对，其中一思维敏捷的新疆网友竟很快对出：“莫愁湖上莫愁”，真是太有才了。第二天我们一行人到乐山，看到乐山大佛，我福至心灵：“乐山佛前乐善”，高兴地忙让好友们分享。现在想起这样的情形，还兀自兴奋不已。

第三天我们登峨嵋山。几个窈窕淑女正香汗淋漓、气喘嘘嘘地在我们前面有说有笑。我心里一动，脱口而出：“峨眉山，蛾眉上”。“娥眉”们居高临下地回眸一笑，真是千娇百媚，令人满眼生春。同行的好友见此，连称妙妙妙，不知道是说我的话妙，还是说我的话引起美眉们回头的情景妙。我说：“好小子，你把我刚说的那句话对一句上来，才可以真正称得上‘妙’”。他说：“我可没有穷秀才你那样酸，你不要难为我，你就‘自作自受’吧。”我也是一时兴起，见景生情而已，哪有另一联？所以当同行的其他人问我要“答案”的时候，我才发觉自己只顾了图嘴的一时痛快，而没考虑“周全”。好在后来在供奉观音的一座殿堂里，看到端坐在莲花座上的菩萨，我指着观音对站在身边的好友说：“须弥座，须眉坐 ”。对得虽然有些勉强，也算是给同行的人有了一个交代，大家也认为这句不错。

这些还只是对联里的音韵联，还有诸如双关、回文、嵌名、叠字、顶真、拆字、颜色、方位、数字等联，细细品味，都能给人无穷乐趣。

我曾经戏谑地对人说：“想不想你，就是会想你，不想你，不想你，还是会想你”，有时也想为之配一句联语，我搜索枯肠，始终不能。

生活里时时处处有对联，关键看我们有没有用心去体会。